Welches Bild man von den heute [?] hat, hängt natürlich ganz davon ab, ob man sich für die eben zitierten Lebensziele, Werte und Einstellungen (Seite 8 und 9 im Bericht) oder z.B. für das Mediennutzungsverhalten junger Menschen interessiert. Hat man letzteres im Auge, mutieren die Studierenden von heute nämlich zur [?]. Was heißt das? Laut der aktuellen ARD/ZDF Online-Studie (Fisch & Gscheidle, 2006) ist die deutsche Bevölkerung technisch betrachtet durchaus [?] ausgestattet: Der [?] ist fast zur Regel geworden - nicht nur bei Studierenden (Kleimann, Weber & Willige, 2005). Jeder zweite Online-User nutzt bereits [?] und eine wachsende Anzahl, nämlich die [?], surft mit Flatrate-Tarif, sodass alle Voraussetzungen geschaffen sind, um im angekündigten „Zeitalter des Web 2.0“ technisch mithalten zu können (Fisch & Gscheidle, 2006). [?] umfasst - wie anfangs bereits angedeutet - technische Neuerungen in Form veränderter [?] und Programmierschnittstellen, die tatsächlich [?] Anwendungen erlauben. Web 2.0 meint aber auch die veränderte [?] und [?] des Internets zum persönlichen [?], zur [?] und [?] sowie zur öffentlichen Darstellung der eigenen Person (vgl. z.B. Panke, 2007; Kerres, 2006). Wer die Merkmale des Web 2.0 besonders rasch erklären möchte, stellt es plakativ dem Web 1.0 gegenüber und postuliert Entwicklungen wie: Vom „Ich bin drin“ zum „Wir sind das Netz“, vom „Surfen“ zum „Posten“, vom „Wissen des [?]“ zur „Weisheit der [?]“, vom „Call by Call“ zum „Always online“.
Nicht der [?], sondern diese Web 2.0-Merkmale machen letztlich die Netzgeneration aus, zu der auch [?] von heute gehören sollen (vgl. Brahms & Seufert, 2007). Aktuelle Nutzungsdaten können genau das allerdings nicht bestätigen (z.B. Fisch & Gscheidle, 2006):
Zwar ist richtig, dass, wer heute studiert, zu den „[?]“ zählt, weil er mit [?] Medien aufgewachsen ist und diese ganz selbstverständlich für Information und Kommunikation gebraucht. Aber: Weder spielt Web 2.0 eine so große Rolle bei jungen [?] wie oft behauptet oder vermutet, noch lassen sich Annahmen über [?], [?], [?] Lernen und andere Eigenschaften der Netzgeneration bei uns feststellen, wie sie von amerikanischen Autoren wie [?] und Diana Oblinger postuliert werden (Prensky, 2005; Oblinger & Oblinger, 2005a und b).
Digitale Medien sind für die heute Studierenden [?], die sie in ihr Informations- und [?] integriert haben; sie sind [?]. Dass die heute Studierenden gleichzeitig auch und überzeugte Nutzer speziell der Artikulations- und Partizipationspotenziale des Web 2.0 sind, darf jedoch bezweifelt werden: Jedenfalls gibt es keine empirische Belege dafür, dass die mit der Bezeichnung [?] mitschwingenden besonderen ([?]) Merkmale speziell im Umgang mit dem Web 2.0 bereits ein [?] Phänomen sind.